Joaqu铆n Mateauda es un convencido de que el conocimiento “debe estar al servicio de la transformaci贸n social”. No en vano ha dedicado su vida profesional al mundo de la educaci贸n: es maestro, mag铆ster en Inclusi贸n- Exclusi贸n Social y Educativa por la y profesor de la Universidad Cat贸lica del Uruguay (UCU). El a帽o pasado, Joaqu铆n quiso dar un nuevo paso en su carrera profesional y se present贸 a una para acceder a un doctorado. ¿La buena nueva? Luego de un proceso largo, logr贸 obtener la beca y seguir谩 profundizando sus estudios.
La obtenci贸n de la beca Fulbright fue una buena excusa para conversar sobre su recorrido acad 吃瓜tv 茅mico, el desaf铆o que implica esta beca y la educaci贸n en general.
¿D贸nde har谩s uso de la beca Fulbright?
La beca Fulbright tiene distintas modalidades. Gracias al impulso de la Dra. Cindy Mels –directora del Departamento de Educaci贸n de la UCU- el a帽o pasado me present 吃瓜tv 茅 a una beca de postgrado, para lograr acceder a estudios de Doctorado. De esta forma, luego de un largo proceso de b煤squeda de universidades y conversaciones con profesores en Estados Unidos, fui aceptado en la
La universidad pertenece al sistema de universidades p煤blicas m谩s grande de Estados Unidos (SUNY) y se encuentra en la capital del estado de Nueva York. Adem谩s, est谩 considerada como una Universidad R1: esto quiere decir que tiene una alta producci贸n de investigaci贸n. A su vez, diversos rankings la ubican como una gran universidad en materia de educaci贸n y de pol铆ticas p煤blicas. Un ejemplo es el os.
Un dato que me gustar铆a destacar es que el tutor asignado para acompa帽arme en este proceso es el Dr. Gilbert Valverde, quien ha trabajado en investigaciones en Am 吃瓜tv 茅rica Latina y el mundo. En Uruguay ha trabajado en la UCU, en el Instituto Nacional de Evaluaci贸n Educativa y para Ceibal. Estoy convencido de que podr 吃瓜tv 茅 aprender mucho en el intercambio cotidiano.
Ya hab铆as ganado una beca anteriormente (de la Fundaci贸n Carolina); ¿qu 吃瓜tv 茅 significa este tipo de reconocimiento en tu carrera?
Haber ganado la beca de la represent贸 un antes y un despu 吃瓜tv 茅s en mi vida; bien dicen en la Fundaci贸n que son “becas que cambian vidas”. Esta oportunidad me permiti贸 conocer otras realidades, profundizar mis estudios en campos que complementan mi formaci贸n previa y enriquecerme a trav 吃瓜tv 茅s del intercambio con profesionales de distintas partes del mundo. Fue una experiencia transformadora, tanto en lo acad 吃瓜tv 茅mico como en lo personal, que reafirm贸 mi compromiso con el desarrollo de pol铆ticas educativas m谩s inclusivas. Tambi 吃瓜tv 茅n me motiv贸 a postularme a nuevas convocatorias, como la de Fulbright.
Cada una de estas experiencias las vivo como una oportunidad 煤nica para continuar con mi formaci贸n profesional y avanzar con la convicci贸n de que el conocimiento debe estar al servicio de la transformaci贸n social. Mi compromiso es ese: aprender para construir conocimiento cient铆fico que contribuya a la comunidad acad 吃瓜tv 茅mica y, sobre todo, que nos permita elaborar pol铆ticas p煤blicas con un enfoque de justicia social.
Volviendo a Fulbright, ¿cu谩les son tus expectativas con esta beca?
Apunto a fortalecer mi formaci贸n acad 吃瓜tv 茅mica en el campo de las pol铆ticas educativas, acceder a nuevas perspectivas te贸ricas y metodol贸gicas, y enriquecerme del intercambio con profesionales de otros contextos. Tambi 吃瓜tv 茅n espero que sea una experiencia transformadora, tanto en lo personal como en lo profesional, que me permita seguir creciendo y que, al volver, me permita aportar lo aprendido en la mejora de la educaci贸n p煤blica.
¿Qu 吃瓜tv 茅 es lo m谩s valioso de seguir form谩ndose a lo largo de la carrera profesional? ¿Se le puede transmitir eso a los estudiantes de grado?
Lo m谩s valioso de la formaci贸n permanente es la posibilidad de repensarse, actualizarse y no perder nunca las ganas de seguir aprendiendo. Me gu铆a siempre aquello que dec铆a Paulo Freire: “Todos nosotros sabemos algo, todos nosotros ignoramos algo, por eso aprendemos siempre”. Ese es mi faro, y as铆 camino por la vida, mucho m谩s a煤n en el 谩mbito acad 吃瓜tv 茅mico.
Vivimos en un mundo muy din谩mico, por momentos demasiado, y uno de los grandes desaf铆os es c贸mo lograr que los sistemas educativos sean motores de aprendizajes significativos y de oportunidad, donde cada persona pueda construir su proyecto de vida en el marco de la comunidad que habita y que adem谩s tenga compromiso con su sociedad. Eso solo es posible si entendemos que la formaci贸n profesional continua no es un complemento, sino un eje fundamental.
Muchas veces lo conversamos con las estudiantes y los estudiantes. Las universidades son casas de estudio, de conocimiento, esto es tambi 吃瓜tv 茅n un imperativo 吃瓜tv 茅tico a desarrollar como estudiantes universitarios y como futuros profesionales.
Como experto en educaci贸n, ¿cu谩l consider谩s que es el mayor desaf铆o hoy en d铆a en un sal贸n de clases?
Por un lado, en el 谩mbito universitario, uno de los desaf铆os centrales es la inclusi贸n cr铆tica y reflexiva de la inteligencia artificial en el proceso educativo. La irrupci贸n de estas herramientas nos obliga a repensar nuestras pr谩cticas docentes, los modos de evaluaci贸n y la forma en que entendemos el aprendizaje. No se trata simplemente de incorporar tecnolog铆a, sino de formar estudiantes capaces de usarla de manera 吃瓜tv 茅tica, cr铆tica y con sentido.
Por otro lado, a nivel del sistema educativo en su conjunto, enfrentamos un desaf铆o desaf铆os en: la inequidad en los aprendizajes, la baja culminaci贸n de los ciclos —especialmente en la educaci贸n media superior— y la inasistencia cr贸nica en todos los niveles. Estas problem谩ticas reflejan brechas sociales profundas que requieren respuestas integrales, sostenidas y sensibles al contexto.
En ambos casos, el desaf铆o com煤n y urgente es avanzar hacia una educaci贸n que no deje a nadie atr谩s, que garantice trayectorias educativas completas, significativas y con sentido para todas y todos. En definitiva, all铆 tambi 吃瓜tv 茅n se juega la salud de nuestra democracia.
