Ignacio Navarrete, integrante del , es psic贸logo graduado de la UCU y doctor en Evaluaci贸n y Orientaci贸n en Educaci贸n por (Espa帽a). Adem谩s, realiz贸 un diplomado en Mediaci贸n y un postgrado en Psicoterapia cognitivo-conductual.
Sus temas de inter 吃瓜tv 茅s y de investigaci贸n refieren a los trastornos del neurodesarrollo, espec铆ficamente Trastorno del Espectro Autista (TEA) en ni帽os y adolescentes, e inclusi贸n educativa. Podr铆a haber seguido otro camino, pero hay un hecho o una experiencia que defini贸 su trayecto acad 吃瓜tv 茅mico y profesional. Cuando a煤n era estudiante de Psicolog铆a, comenz贸 a trabajar como Acompa帽ante Terap 吃瓜tv 茅utico. Y eso marc贸 un antes y un despu 吃瓜tv 茅s.
¿Desde cu谩ndo con ni帽os, adolescentes y sus familias y por qu 吃瓜tv 茅 surge tu inter 吃瓜tv 茅s en temas de trastornos del neurodesarrollo?
Desde el a帽o 2003, antes de recibirme como psic贸logo, empec 吃瓜tv 茅 a ser acompa帽ante de un ni帽o que ten铆a un trastorno del neurodesarrollo, un trastorno generalizado del desarrollo, autismo; iba d铆a por medio a trabajar en esa familia. A partir de ah铆 empec 吃瓜tv 茅 a leer m谩s y a entender que pod铆a comprender y ayudar a estos chiquilines y luego podr铆a trabajar en la consulta con este u otros casos iguales de complejos.
Entonces ese desaf铆o me fue llevando a leer, a hacer cursos, investigar. Cuando las familias ven que se avanza, uno se siente c贸modo; entonces ah铆 me fui especializando en trastornos del desarrollo.
Y tambi 吃瓜tv 茅n es verdad de que me rode 吃瓜tv 茅 de una serie de colegas y profesionales que trabajan y saben mucho del tema y contagian la motivaci贸n para seguir estudiando, leyendo e investigando.
¿Y luego te fuiste vinculando al tema de inclusi贸n educativa?
En realidad, al ver que estos chiquilines mejoran, que estando con otros en la neurodiversidad aprenden, que ah铆 es donde tienen que poner en marcha sus estrategias de desarrollo, sus habilidades y destrezas de otra manera, entonces en ese encuentro es donde se da el desarrollo. Y por eso empec 吃瓜tv 茅 a trabajar la inclusi贸n, estos chicos pueden estar en la misma aula y se aprovecha y sirve para todos.
¿Por qu 吃瓜tv 茅 se habla m谩s hoy en d铆a de inclusi贸n educativa?
Y hoy en d铆a se habla mucho m谩s de inclusi贸n educativa porque en realidad se van reconociendo m谩s los derechos. Al haber m谩s chiquilines en la diversidad en el aula hace que se hable m谩s de inclusi贸n. Antes era una escuela que estaba dise帽ada para dar a todos lo mismo, para hacer todos lo mismo y hoy en d铆a eso empieza a cambiar porque en todo se busca la diversidad.
Y algunas personas que por su discapacidad estaban segregadas, al empezar a reconocer esos derechos y ver que en realidad aprenden, que en realidad s铆 aportan y contribuyen a una mejor sociedad, eso tambi 吃瓜tv 茅n ha permitido que hayan ido evolucionando y que hayan ido subiendo en el sistema educativo y eso hace que se hable m谩s en m谩s niveles.
¿Qu 吃瓜tv 茅 caracter铆sticas tiene que tener un investigador para adentrarse en los temas de TEA y de inclusi贸n educativa?
A la hora de hacer cl铆nica quiz谩s s铆 ten 吃瓜tv 茅s que tener ciertas caracter铆sticas, te tiene que gustar trabajar con ni帽os y adolescentes. En la investigaci贸n en realidad creo que todos los investigadores buscamos lo mismo: poder aportar conocimiento pr谩ctico en el sentido que le sirva a esas personas para las que estamos investigando o a lo que estamos investigando que es la ciencia, es decir, descubrir, aportar, afirmar, ajustar, validar formas de intervenci贸n, formas de mejorar la calidad de vida de todos, en definitiva.
Entonces las caracter铆sticas del investigador: tiene que ser flexible, saber que te van a cerrar puertas y se van a abrir otras, tratar de aportar. Al trabajar con ni帽os y adolescentes tambi 吃瓜tv 茅n ten 吃瓜tv 茅s que trabajar con los padres y a veces son chiquilines que han sido muy segregados o lastimados en otros lugares y entonces puede ser dif铆cil que te abran las puertas para investigar. Pero tambi 吃瓜tv 茅n tenemos padres muy abiertos, nos encontramos con familias brindan todo con tal de sacar a su hijo adelante.
¿En qu 吃瓜tv 茅 proyectos de investigaci贸n est谩s trabajando ahora?
Estoy con 2 l铆neas de investigaci贸n una que tiene que ver con inclusi贸n educativa y otra que tiene que ver con los trastornos del neurodesarrollo. Ambos proyectos est谩n en marcha.
Por un lado, en lo que refiere a inclusi贸n educativa, estamos trabajando con lo que llamamos las actitudes docentes frente a la inclusi贸n educativa, o sea un docente, educador, profesor, es el referente en un aula y all铆 es donde se ve la diversidad y la vida misma. Entonces el agente puede ser un promotor de inclusi贸n o no, dependiendo de sus actitudes, de sus pr谩cticas, sus pol铆ticas dentro de un aula o instituci贸n educativa.
Tambi 吃瓜tv 茅n dentro de la inclusi贸n estamos investigando aspectos que tienen que ver con conductas pro sociales de grupos diversos; es decir, mostrar que cuando hay grupos diversos, se benefician todos. Siempre est谩 la otra idea de que, si yo mando a mi hijo a una escuela y tienen un compa帽ero con s铆ndrome de Down, mi hijo no va a aprender. Entonces queremos mostrar que lo que dice la literatura, es que en realidad aprenden todos, tanto contenido acad 吃瓜tv 茅mico como aspectos de convivencia, respeto mutuo y habilidades pro sociales.
Y, por otro lado, tenemos la otra l铆nea de investigaci贸n que es la de autismo, espec铆ficamente la de neurodesarrollo. Y ah铆 lo que estamos trabajando son las funciones ejecutivas, que son los mecanismos que regulan, que generan los procesos cognitivos como la atenci贸n, la memoria, con el objetivo de potenciar todas esas 谩reas que a veces est谩n en d 吃瓜tv 茅ficit.
Estas son las l铆neas que al d铆a de hoy en marcha. Y ambas l铆neas en momentos se unen y por momentos van por carriles diferentes. Pero muchas veces esas caracter铆sticas van a ayudar tambi 吃瓜tv 茅n a la inclusi贸n y a la familia y a otros profesionales que trabajen en otras.
Mar, 11 06 2024
